爱游戏app

正文 你现在的位置是: 爱游戏app > 教学研究 > 师资培训

职业教育亟待补齐师资“短板”

来源:爱游戏app 发表(biao)时间: 2017-08-12 12:00:00 作者: 管理员 访问次数:

摘(zhai)要:

当前正是我国实体经济加快转型升级的关键时期,无论是转变经济发展方式,还是实施“中国制造2025”计划,都迫切需要一大批高水平的技能型人才,职业教育担负着培养高素质劳动者和技术技能型人才的重要任务。

由上(shang)海市(shi)教(jiao)育(yu)科学研究(jiu)(jiu)院(yuan)和麦可(ke)思研究(jiu)(jiu)院(yuan)共同(tong)编制的《2017中国高(gao)等职业教(jiao)育(yu)质量年度报(bao)告(gao)》(下文(wen)简称报(bao)告(gao))近日在北(bei)京(jing)发布。

报告显示,毕业生(sheng)(sheng)就业率稳(wen)中(zhong)有(you)升,2016届(jie)(jie)高职毕业生(sheng)(sheng)半(ban)年后(hou)就业率为91.5%,相(xiang)比(bi)2012届(jie)(jie)提(ti)升1.1个百分点(dian),有(you)14个省份初次就业率中(zhong)位数超过95%。

近年来,职业教(jiao)育因就业率持(chi)续升高而备受关注(zhu),但许多职业学校依然面临着生源减少、投入不足等(deng)多重难(nan)题。

据(ju)人(ren)(ren)社部数据(ju)显示,截至(zhi)2015年底,我(wo)国有技(ji)能(neng)劳动者1.65亿人(ren)(ren),仅占全部就业人(ren)(ren)员的21.3%;其中高(gao)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才4501万(wan)人(ren)(ren),比(bi)例(li)不足6%。与之对(dui)应的是,高(gao)级技(ji)工的市场求人(ren)(ren)倍率甚至(zhi)达到2以上的水平。

社会观念需转变

对于国人来(lai)说,读(du)书的(de)目的(de)就是(shi)为(wei)了上大学(xue),上了大学(xue)就可以出人头(tou)地(di),长期以来(lai),职业学(xue)校(xiao)(xiao)已(yi)成为(wei)大家心中学(xue)习不好(hao)的(de)学(xue)生才会(hui)去(qu)的(de)地(di)方。社会(hui)上对职业教(jiao)育的(de)一些偏见依(yi)然存在(zai): “职业学(xue)校(xiao)(xiao)的(de)学(xue)生都是(shi)双差(cha)生”、“职业教(jiao)育是(shi)二流教(jiao)育”等言(yan)论仍(reng)旧颇有(you)市场。

记(ji)者(zhe)在走(zou)访时(shi)了解到,中(zhong)(zhong)(zhong)职(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)普遍(bian)存在着(zhe)“政府(fu)重视,社会轻视,家(jia)长歧视,学(xue)(xue)生蔑视”的状况,一直以来,职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教(jiao)育(yu)只有考不(bu)上(shang)(shang)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)的学(xue)(xue)生,或因家(jia)庭和个人原因等,无法上(shang)(shang)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)的学(xue)(xue)生,才流(liu)向(xiang)职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)学(xue)(xue)校(xiao)。“初中(zhong)(zhong)(zhong)毕(bi)业(ye)(ye)没考上(shang)(shang)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong),一开(kai)始(shi)爸妈也不(bu)同意我读职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)学(xue)(xue)校(xiao),但我对单纯(chun)的文化课压根就不(bu)感(gan)兴趣,学(xue)(xue)习也不(bu)好(hao),才选择了读职(zhi)(zhi)高(gao)。”中(zhong)(zhong)(zhong)职(zhi)(zhi)学(xue)(xue)生王伟(wei)(化名)告诉(su)记(ji)者(zhe)。

其实,像王伟父母(mu)那样,对职(zhi)业教育(yu)抱有歧视态度的(de)人不在少数(shu)。

业内(nei)人士也指出(chu),对职(zhi)(zhi)业教(jiao)育的(de)偏见和歧(qi)视,政府部门、企事业单位都司空见惯,家长(zhang)和学(xue)(xue)生(sheng)长(zhang)期将职(zhi)(zhi)业教(jiao)育作为(wei)升学(xue)(xue)的(de)最(zui)后选(xuan)项,不(bu)(bu)到实在没办法,不(bu)(bu)会让孩子上职(zhi)(zhi)业学(xue)(xue)校(xiao)的(de)观(guan)念导致职(zhi)(zhi)校(xiao)生(sheng)源质量普(pu)遍(bian)不(bu)(bu)高(gao)。

对此,文学(xue)博士(shi)、福建(jian)师范(fan)大学(xue)文学(xue)院教授陈卫分析了(le)产生歧(qi)视(shi)的(de)原因,“职(zhi)业教育(yu)受到(dao)(dao)歧(qi)视(shi)的(de)原因是跟世俗观念有(you)(you)一定关系(xi),人们习惯对劳(lao)心(xin)者与(yu)劳(lao)力者、白领(ling)与(yu)蓝领(ling)、贵族与(yu)底(di)层(ceng)等进行区分。所谓(wei)歧(qi)视(shi),是因为一些人没有(you)(you)认(ren)识到(dao)(dao)别人付(fu)出的(de)劳(lao)动(dong),在(zai)本质上是平(ping)等的(de),只不(bu)过劳(lao)动(dong)者擅长(zhang)不(bu)尽相同,有(you)(you)的(de)擅长(zhang)体(ti)力,有(you)(you)的(de)强于脑(nao)力。在(zai)中(zhong)国,体(ti)力劳(lao)动(dong)者的(de)报酬(chou)相对低廉,因而得不(bu)到(dao)(dao)更多人的(de)尊重。”

近些(xie)年(nian),全国各地众(zhong)多(duo)企业遭遇“用工(gong)荒”,就与长期以来全社会(hui)对职业教育的轻视不无关系。招(zhao)工(gong)难,招(zhao)优秀技工(gong)更难,这成了困扰许(xu)多(duo)用人单位和企业转型升级的一大(da)瓶(ping)(ping)颈(jing)。业内人士普遍认为,职业教育发(fa)展的最(zui)大(da)瓶(ping)(ping)颈(jing)是观念层面。

陈卫(wei)补充说,“其实,随着(zhe)科技化程度提高,体(ti)(ti)力(li)(li)劳(lao)(lao)动(dong)者也(ye)同(tong)样(yang)要(yao)付出(chu)智力(li)(li)劳(lao)(lao)动(dong),因为(wei)人(ren)人(ren)都有(you)一技之长。所以人(ren)们需(xu)要(yao)改(gai)变(bian)一些固(gu)有(you)观(guan)念: 体(ti)(ti)力(li)(li)劳(lao)(lao)动(dong)非(fei)蛮力(li)(li)劳(lao)(lao)动(dong),也(ye)有(you)技术含量,与(yu)脑力(li)(li)劳(lao)(lao)动(dong)不可截然分开(kai)。而(er)且,勤劳(lao)(lao)值得尊(zun)重,凡(fan)是(shi)付出(chu)汗(han)水的劳(lao)(lao)动(dong)与(yu)多思善辩(bian)的智慧展现,同(tong)样(yang)都需(xu)要(yao)赞美。”

重视教师资质 培养大国工匠

近年(nian)来“机器(qi)代人(ren)”生产线的发展,很(hen)多人(ren)担心技术(shu)类职(zhi)业会被机器(qi)人(ren)取代,职(zhi)业教(jiao)育会不(bu)会因此受(shou)到冲(chong)击(ji)?

对此,陈卫(wei)说: “职(zhi)(zhi)业教育会受(shou)到(dao)洗礼,需(xu)要(yao)进行调整,而(er)不(bu)(bu)(bu)是受(shou)到(dao)冲(chong)击。相对而(er)言,重体力劳动(dong)者不(bu)(bu)(bu)需(xu)要(yao)那(nei)么(me)多了,职(zhi)(zhi)业培训难度相应提高。智能(neng)化(hua)时(shi)(shi)代的(de)来临(lin)需(xu)要(yao)大(da)量的(de)基础数据和(he)应用研究,具备独立(li)思考(kao)和(he)较强动(dong)手能(neng)力的(de)人才,是推动(dong)智能(neng)化(hua)进程不(bu)(bu)(bu)可或缺(que)的(de)力量。对这类(lei)人才的(de)职(zhi)(zhi)业培训,将有更多的(de)需(xu)求,因此,职(zhi)(zhi)业教育需(xu)要(yao)顺(shun)应时(shi)(shi)势(shi)作出调整,将有更大(da)的(de)市场需(xu)求。”

记(ji)者了解到,许多职教学校在相关专(zhuan)业(ye)(ye)培养过程中,也专(zhuan)门(men)招(zhao)收一部(bu)分(fen)机器(qi)人(ren)方向的(de)(de)学生,学习机器(qi)人(ren)操作、维护(hu),而且未来(lai)机器(qi)人(ren)维护(hu)专(zhuan)业(ye)(ye)人(ren)才的(de)(de)需求量肯定会(hui)越(yue)(yue)来(lai)越(yue)(yue)大。

职(zhi)业教(jiao)育是(shi)教(jiao)育体系中(zhong)的(de)重要组成部分,承担着培养技术型(xing)、技能型(xing)人(ren)才和(he)高素质劳动者的(de)神圣使命。“劳心(xin)者治人(ren),劳力者治于人(ren)”的(de)传统思(si)想已经落后(hou),一个(ge)现代(dai)化国家需要科(ke)研精英,也需要大量技艺精湛的(de)技术型(xing)人(ren)才。一个(ge)国家的(de)制造业越(yue)发达,社会(hui)对优质职(zhi)业教(jiao)育的(de)需求就越(yue)迫切。

不愿具(ju)名的(de)北京某(mou)中(zhong)(zhong)职学校班主(zhu)任告(gao)诉记者: “国(guo)外的(de)制(zhi)(zhi)造业强(qiang)(qiang)国(guo)掌握(wo)了众(zhong)多(duo)科学核心技术(shu),创(chuang)造出大量(liang)科技尖端(duan)的(de)产品,与他们重视(shi)职业教育有很大关系。我国(guo)正处于(yu)从工业大国(guo)向(xiang)工业强(qiang)(qiang)国(guo)、从中(zhong)(zhong)国(guo)制(zhi)(zhi)造向(xiang)中(zhong)(zhong)国(guo)创(chuang)造转变的(de)进程中(zhong)(zhong),确实也需要(yao)建立重视(shi)技能的(de)体制(zhi)(zhi)机(ji)制(zhi)(zhi),培养出更多(duo)应用型人(ren)才(cai)。”

就读于北京某(mou)高职酒店服(fu)务与(yu)管理专业学生(sheng)晓美告(gao)诉记(ji)者(zhe),“在学校学习了(le)煮(zhu)咖啡(fei)、烤点(dian)心、做各种拼(pin)盘,假期回家(jia)为爸(ba)妈做了(le)蛋(dan)糕煮(zhu)了(le)咖啡(fei),他们也(ye)特别开心,也(ye)为我骄(jiao)傲。”

“文(wen)化课成绩不好并不代表(biao)学(xue)生个人素质(zhi)差(cha),他们(men)往(wang)(wang)往(wang)(wang)在动手实践方面(mian)更有潜力(li)可(ke)挖,职业教育(yu)就是要将学(xue)生的兴(xing)趣(qu)爱好培养成技能特(te)长。”某职校校长在接受媒(mei)体采访(fang)时说(shuo)。

陈卫(wei)告诉记者,“目前(qian)我国的(de)职业(ye)(ye)教育(yu)主要(yao)集中在(zai)服务与(yu)制造行业(ye)(ye)的(de)人(ren)才培养。但有(you)些(xie)脏和(he)累的(de)职业(ye)(ye),比如化工行业(ye)(ye),流水线(xian)上的(de)加工制造业(ye)(ye),都(dou)不(bu)大容易招到学生;金融、建筑设计、会(hui)计、导游(you)、餐(can)饮等专业(ye)(ye),相对(dui)饱(bao)和(he),基本(ben)能(neng)满足(zu)社会(hui)各方(fang)面需(xu)求。随着(zhe)工业(ye)(ye)4.0(中国制造2.5)对(dui)制造业(ye)(ye)的(de)升级趋势,更(geng)全面、更(geng)高素质(zhi)的(de)职业(ye)(ye)技能(neng)训(xun)练将有(you)更(geng)广阔的(de)市场。”

一些企业(ye)(ye)界、教育(yu)界人(ren)士认为,职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教育(yu)要想通过更(geng)全面、更(geng)高素质(zhi)的(de)(de)职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)技能训练,培养出(chu)一流的(de)(de)高端技术人(ren)才,构建一支高素质(zhi)的(de)(de)职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教师队伍是一个(ge)先决条件。

记者查阅(yue)资料发现,在(zai)全世(shi)界范(fan)围来看,职(zhi)业教(jiao)育(yu)公(gong)认为最发达的是德国(guo)。在(zai)德国(guo),当一个职(zhi)教(jiao)教(jiao)师(shi)不(bu)比当大(da)(da)学(xue)(xue)老(lao)师(shi)简单,他们规定职(zhi)教(jiao)教(jiao)师(shi)的最低学(xue)(xue)历为大(da)(da)学(xue)(xue)本科(ke),有(you)的职(zhi)校教(jiao)师(shi)中有(you)博士学(xue)(xue)位的占50%,还要求至少有(you)两(liang)年从(cong)事本专(zhuan)业实际工作的实践经验,两(liang)次国(guo)家考试合格,到学(xue)(xue)校任教(jiao)还需两(liang)年试用(yong)期(qi)。当然(ran),标(biao)准严格,职(zhi)校老(lao)师(shi)的社会(hui)地位、待遇水平也(ye)很高,如可(ke)(ke)享受公(gong)务员待遇、免交社会(hui)保险、终身(shen)雇用(yong)等,年收入可(ke)(ke)与(yu)(yu)大(da)(da)学(xue)(xue)教(jiao)授齐(qi)平。德国(guo)的职(zhi)业教(jiao)育(yu)之所以(yi)强(qiang)大(da)(da),与(yu)(yu)其(qi)高质量的职(zhi)教(jiao)教(jiao)师(shi)队伍密不(bu)可(ke)(ke)分(fen)。

对(dui)于(yu)我国(guo)来说,师(shi)(shi)资队伍仍然是制(zhi)约职(zhi)教(jiao)(jiao)人才培(pei)养质量的(de)瓶颈问题,资料(liao)显(xian)示,我国(guo)职(zhi)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)缺编严重(zhong),有(you)200多所(suo)职(zhi)教(jiao)(jiao)院校的(de)专(zhuan)任教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)到编率不足80%,部分院校师(shi)(shi)生比超过30: 1,难以(yi)有(you)效保(bao)障专(zhuan)业教(jiao)(jiao)学质量。提高我国(guo)职(zhi)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)素(su)质,开拓学生眼界、拓展教(jiao)(jiao)育资源,是改善职(zhi)教(jiao)(jiao)现状的(de)重(zhong)要方法。

爱(ai)游戏app如何实(shi)现职(zhi)(zhi)业教(jiao)育(yu)可持(chi)续、长久的发展,陈(chen)卫(wei)还认(ren)为培养(yang)高(gao)素(su)质(zhi)(zhi)人才,提高(gao)职(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)学(xue)(xue)生(sheng)素(su)质(zhi)(zhi)是关(guan)键: “职(zhi)(zhi)业学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)者要关(guan)注市(shi)场需要,放宽(kuan)思路,有必要为学(xue)(xue)生(sheng)们及时调(diao)整就业方向,相应(ying)提高(gao)学(xue)(xue)生(sheng)们的知(zhi)识水平和技能技术。有时我会与(yu)职(zhi)(zhi)业学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的教(jiao)师交流,从他(ta)(ta)们那里(li)得知(zhi),职(zhi)(zhi)业学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的学(xue)(xue)生(sheng)们普(pu)遍不太(tai)重视(shi)文化(hua)教(jiao)育(yu),素(su)质(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)有欠缺,学(xue)(xue)生(sheng)们比较贪(tan)玩,责任心不强,对未来规(gui)划也不是很清楚。所以(yi),职(zhi)(zhi)教(jiao)教(jiao)育(yu)尤(you)其(qi)要重视(shi)素(su)质(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu),表(biao)面上(shang)看它貌似(si)与(yu)职(zhi)(zhi)业技能发展无关(guan),然(ran)而(er)作为一个劳动者,如果没(mei)有人文情怀,没(mei)有责任意(yi)识,没(mei)有好奇心与(yu)兴(xing)趣,支持(chi)他(ta)(ta)职(zhi)(zhi)业发展的动力相应(ying)会减少。”

技术人(ren)才的综(zong)合素(su)质是工业进步的因素(su)之一,对此陈(chen)卫(wei)强(qiang)调,“管理机器(qi)的工作(zuo)(zuo)是由(you)技术人(ren)才担任(ren),人(ren)在智力方面会朝着(zhe)精(jing)密(mi)化(hua)、技术化(hua)、专(zhuan)业化(hua)发展(zhan),但人(ren)与机器(qi)终究有(you)(you)别,技能型人(ren)才还需(xu)要有(you)(you)团体协作(zuo)(zuo)精(jing)神,有(you)(you)共同(tong)的追求目标和责(ze)任(ren)意识,所(suo)以应(ying)该有(you)(you)意识地加(jia)强(qiang)综(zong)合素(su)质的教育,培养健康(kang),愉(yu)悦的,能够(gou)协同(tong)合作(zuo)(zuo)的劳(lao)动者(zhe)。”

业(ye)内人士认为,发(fa)展职(zhi)业(ye)教育(yu),单(dan)靠一方(fang)面的(de)(de)积(ji)极性是不(bu)够的(de)(de)。要(yao)在(zai)投(tou)(tou)入(ru)和(he)管(guan)理上(shang)打破办学(xue)“单(dan)一化(hua)”现象,形(xing)成多(duo)个办学(xue)主(zhu)体、多(duo)种(zhong)投(tou)(tou)资(zi)主(zhu)体共同(tong)办学(xue)的(de)(de)多(duo)元格(ge)局。要(yao)想既(ji)实现学(xue)生良(liang)好(hao)的(de)(de)职(zhi)业(ye)发(fa)展规划,又(you)能(neng)满足实体经(jing)济(ji)转型发(fa)展的(de)(de)现实需(xu)求(qiu),需(xu)要(yao)集(ji)聚社(she)会广泛参(can)与(yu)职(zhi)业(ye)教育(yu)办学(xue),集(ji)聚到更多(duo)的(de)(de)经(jing)济(ji)资(zi)源、人力资(zi)源和(he)智慧资(zi)源,进而形(xing)成促进职(zhi)业(ye)教育(yu)发(fa)展的(de)(de)良(liang)好(hao)氛围。

Copyright © 2020 爱游戏app

公安机关备(bei)案 45090102000200号  

地址: (南校(xiao)(xiao)(xiao)区)玉林市常乐路(lu)6号(hao),市区4路(lu)公交车可到 (东校(xiao)(xiao)(xiao)区)玉林市人民(min)东路(lu)东235号(hao)(玉林市职(zhi)业教(jiao)育中心(xin)学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)),市区7路(lu)公交车可到  

爱游戏app